复旦大学朱永生教授谈个体语言发展

筱静90

10月25日晚，复旦大学博士生导师朱永生教授与汕大师生相聚学术交流中心3号会议室，为大家带来了“系统功能语言学中的个体发生学”的主题讲座。本次讲座是文学院“新世纪人文论坛”第一百一十期，由文学院副院长李杰教授主持。
   
朱永生教授首先解释了“个体发生学”这一术语的概念和其出现的历史背景。 “个体发生学”实际上是一个生物学概念，在系统功能语言学中借用来解释个人语言发展的情况；个体发生学不仅能对语言的历时研究带来启发，更能对研究人类文明的进程产生积极的推动作用。朱教授以其渊博的知识、通俗的语言把抽象难懂的个体发生学阐述得详尽透彻，深入分析了“个体发生学”和“种属发生学”的产生、发展及其研究意义。他指出，人类在生理和语言两方面的发展是相对一致的，这为从发生学角度研究个体语言的发展情况提供了理论依据。
   
随后，朱教授根据Halliday的研究梳理了在系统功能视角下语言发展的三阶段：第一阶段：原型语言阶段（protolanguage period）；第二阶段：过渡阶段（transitional period）；第三阶段，母语阶段（mother tongue period）即成人语言阶段（adult language period）。其中第三个阶段又可进一步分为幼儿阶段、小学阶段和中学阶段。朱教授还指出，在Halliday教授30多年的研究中，他不仅把个体发生学研究的范围从儿童原型语言延伸到成人语言的所有阶段，而且总结了每个阶段语言的特点。这对于研究人类如何逐步学会使用语言表达意义，做出了前所未有的贡献。
   
朱永生教授还比较了系统功能语言学中的个体发生学与转换生成语言学和心理语言学等语言学分支中的个体发生学的异同，并在最后总结了在相关研究中需要注意的问题。其一，尽管个体发生学借用了生物学的概念，但不能把语言看作一种生物。其二，从个人的语言发展推导出语言的起源和发生比较困难，不能夸大个体发生学的作用。

朱永生教授曾师从系统功能语言学的创始人Halliday教授, 对该领域有着多年的研究并建树颇多。个体发生学对参加讲座的大多数人来说还是一个新概念，但朱教授的讲座深入浅出，对生活中的语言现象信手拈来，以丰富的例证和通俗的语言大家解释了一个原本复杂和陌生概念。最后，大家踊跃发问、各抒己见，朱教授详尽解答。这次讲座为语言爱好者、语言学习者和语言教师提供了交流的平台。